Norveç Bilim ve Teknoloji Üniversitesi'nden (NTNU) yapılan yeni bir araştırma, sekizinci sınıf öğrencilerinin motivasyon ve merhametlerini değerlendirme şekillerinde cinsiyet farklılıklarını belirlemiştir.

Eğitimde Sınırlar dergisinde yayımlanan araştırma, çoğunluğu sekizinci sınıfta olan 12-14 yaş aralığındaki 7,260 Norveçli ergenin kesitsel anketini analiz etmiştir. Katılımcıların sayısında kızların sayısı erkeklerden biraz daha fazladır. Öğrenciler, kendi motivasyon ve iyilik hallerini çeşitli alanlarda değerlendirmiştir.

NTNU Psikoloji Bölümü'nden doktora öğrencisi Vegard Renolen Litlabø, “Motivasyonu etkileyen birçok faktör vardır. Bu faktörler açısından alt ortaokul öğrencilerinin kendilerini nasıl değerlendirdiklerini öğrenmek istedik,” demiştir.

Katılımcılar, tutku, azim, büyüme zihniyeti (gelişimin çaba ile geldiğine inanma), öz-yeterlilik (başarı için kendi yeteneklerine inanma), cesaret, okulda iyilik hali, okul güvenliği, başkalarına merhamet, kendine merhamet, başkalarından alınan merhamet ve potansiyeli gerçekleştirme (gelişme olarak anlaşılan) gibi alanlarda kendilerini değerlendirmiştir.

Cinsiyet farklılıkları genelde küçüktür, ancak başkalarına merhamet konusunda belirgin bir fark vardır. Erkekler, tutku, azim, büyüme zihniyeti, öz-yeterlilik, cesaret, okulda iyilik hali, okul güvenliği ve kendine merhamet konularında önemli ölçüde daha yüksek seviyelerde kendilerini değerlendirmiştir. Kızlar ise başkalarına merhamet konusunda önemli ölçüde daha yüksek puanlar almış ve başkalarından daha fazla merhamet aldıklarını bildirmiştir. Gelişme konusunda cinsiyetler arasında önemli bir fark yoktur.

Erkekler birçok bireysel faktörde kendilerini daha yüksek değerlendirirken, Litlabø, Monika Haga, Isabell Richter ve Hermundur Sigmundsson gibi araştırmacılar, bu faktörlerin birbirleriyle ilişkisini de incelemiştir.

Kızlar arasında öz-yeterlilik, azim ve büyüme zihniyeti daha güçlü bir şekilde ilişkilendirilmiştir. Bu, kızlar için başarıya inanmanın, azim ve çabanın gelişime yol açtığına inanma ile daha yakından bağlantılı olduğunu göstermektedir.

Kızlar ayrıca algılanan okul güvenliğinden daha fazla etkilenmiştir. Okulda daha güvende hissettiklerinde, daha yüksek seviyelerde gelişim ve hem başkalarından aldıkları hem de kendilerine yönlendirdikleri merhamet bildirmişlerdir.

Erkekler için ise durum farklıdır. Litlabø, “Erkeklerin merhamet eksikliği olduğu söylenemez. Daha fazla merhamet aldıklarında veya kendilerine daha fazla merhamet gösterdiklerinde başkalarına daha merhametli görünmektedirler,” açıklamasında bulunmuştur.

Bu bulgular, duygusal öğrenme için önemli sonuçlar taşımaktadır. Duyguları anlama ve yönetme, olumlu ilişkiler kurma, sorumlu kararlar alma ve hedefler belirleme üzerine odaklanmaktadır.

Kızlar, öz-yeterlilik ve kendine merhameti güçlendirmekten fayda sağlayabilir. Onların yeteneklerine daha güçlü bir şekilde inanmalarını ve kendilerine nazik davranmalarını teşvik etmek, dayanıklılığı destekleyebilir.

Zaten daha yüksek motivasyon ve kendine merhamet bildiren erkekler, başkalarına daha fazla merhamet geliştirmekten fayda sağlayabilir.

“Erkekler, başkalarına daha fazla merhamet geliştirmekten fayda sağlayabilir. Bu, sadece erkeklerin kendilerine değil, tüm okul ortamına fayda sağlayacaktır,” diye sonuçlandırmıştır Litlabø.

Bu çalışma, ergenlerin kendine bakışındaki cinsiyet farklılıklarının karmaşıklığını vurgulamaktadır. Erkekler, daha güçlü bireysel motivasyon özellikleri bildirirken, kızlar temel faktörler arasında daha sıkı bağlantılar ve daha fazla kişilerarası merhamet göstermektedir. Araştırmacılar, bu kalıpların zamanla nasıl geliştiğini anlamak için daha fazla çalışmaya ihtiyaç olduğunu belirtmektedir.